「わからない」を切り分ける3つの質問
こんにちは、倉敷市北畝の歩実塾です。
「数学がわからない」
「英語が苦手」
「勉強しているのに、なかなか成績が上がらない」
子どもから、こんな言葉を聞くことがあります。
でも、ここで一つ考えてみてください。
「わからない」とは、いったい何がわからないのでしょうか？
実は、「わからない」という言葉だけでは、
どこで困っているのか分かりません。
計算の仕方が分からないのかもしれません。
前に習った内容を忘れているのかもしれません。
問題文の意味が分からないのかもしれません。
そもそも、勉強のやり方が分からないのかもしれません。
あるいは、勉強する習慣そのものができていないのかもしれません。
だから歩実塾では、
「わからない」を、そのままにしません。
同じところを練習しても、伸びないことがある
数学や英語は、前の内容の上に次の内容が乗っていく教科です。
そのため、いま解けない問題の原因が、
前の学年の単元にあることも珍しくありません。
たとえば文章題が解けないとき、原因は
「文章を読み取れていない」
「式に直せない」
「計算でミスをする」
のどれかかもしれません。
原因が違えば、必要な練習も変わります。
原因を外したまま問題数だけ増やしても、
疲れてしまうだけになりがちです。
苦手の中身を見つける3つの質問
お子さんに、次の順で聞いてみてください。
質問1「どこまではできた？」
解きながら、できている最後の一歩を確認します。
文章題なら
「問題文を自分の言葉で言える?」
「図は描ける?」
と順に聞くと、つまずきの位置が見えてきます。
質問2「いつ頃から、わからなくなった？」
「前の学年のこの単元から」と、
さかのぼれるところまでさかのぼります。
土台のほころびが見つかれば、そこを直すのが近道です。
質問3「何があればできそう？」
公式の確認か、
例題か、
ヒントか。
必要なものを本人に言葉にしてもらうと、
次にやることがそのまま決まります。
英語は「単語」「文のしくみ」「読む速さ」に分ける
「英語が苦手」と言う子の中にも、
単語が足りない子、
語順や文のしくみがあいまいな子、
読むのに時間がかかるだけの子がいます。
単語はわかるのに文が読めないなら、
単語帳を増やしても解決しません。
「どの単語が？」
「どの文から？」
と範囲を絞るだけで、やることは大きく変わります。
「勉強のやり方」「勉強しない」も切り分けられる
意外と見落とされるのが、やり方と習慣の部分です。
机に向かっているのに伸びない子は、
何をどの順で進めればいいのかがわからないのかもしれません。
「勉強しない」も同じです。
始める時間が決まっていない、
ゲームからの切り替えが難しい、
何をするか決められない。
原因はさまざまです。
それだけでも状況は変わります。
「責める」から「地図を描く」へ
「どうしてできないの？」と聞かれると、
子どもは「自分はダメなんだ」と受け取ってしまいます。
一方で、「どこまでできてる？」と聞かれれば、
できているところと、これから進むところを分けて考えられます。
苦手は性格ではなく、
地図の上の「まだ通っていない道」です。
道筋が見えれば、次の一歩が決まります。
見つけた原因は、ノートに残す
歩実塾では、つまずきの原因と次の対策を、
やり直しノートに残す指導をしています。
最小限の色で、きちんと役割を統一してノートに残せば、
「何が原因で、次に何をするか」が一目でわかります。
「わからない」は、スタート地点
「わからない」という言葉は、勉強の終わりではありません。
むしろ、勉強のスタート地点です。
「何が分からないのか」
「どこまでは分かっているのか」
「なぜ間違えたのか」
「次に何をすればいいのか」
ここまで分解できれば、勉強はずっと具体的になります。
だから歩実塾では、「分からない」をそのままにしません。
算数・数学なら、どの段階でつまずいているのか。
英語なら、単語なのか、文法なのか、語順なのか。
勉強の仕方なら、何をすればいいのか分かっているのか。
学習習慣なら、始められない理由は何なのか。
一つひとつ確認していきます。
そして、
「分からない」→「ここが分からない」→「ここを勉強しよう」→「できた」
というところまで進めていきます。
勉強が苦手なのではなく、
「まだ、分からない場所が見つかっていないだけ」ということもあります。
だからこそ、キミの「わからない」を置き去りにしない。
それが、歩実塾の学習の基本です。