こんにちは、倉敷市北畝の歩実塾です。

小学生の場合、親が「どこがわからないの？」と聞いても、

本人は「わからないところがわからない」ことが珍しくありません。

親の役割は、答えを教えることよりも、

「わからない」を一緒に小さくしてあげることです。

「どこが分からない？」と聞かない

いきなり、「どこが分からないの？」と聞くと、子どもは困ってしまいます。

代わりに、

「問題を一緒に読んでみようか」

「ここまではわかる？」

と、わかるところから確認します。

「できたところ」を先に見つける

例えば算数の文章問題なら、

「数字は分かる？」

「何を聞かれているか分かる？」

「ここまではできそう？」

と聞いていきます。

すると、

「数字は分かる」

「聞かれていることも分かる」

「でも、どの計算を使うのか分からない」

というところまでたどり着けます。

これで、

「算数が分からない」→「計算の選び方が分からない」

に変わります。

この変化が非常に重要です。

「なぜ？」を連発しない

親がやりがちな、

「なんで間違えたの？」

「どうして分からないの？」

「ちゃんと読んだ？」

は、子どもを追い詰めてしまうことがあります。

特に何度も間違えているときは、「なぜ？」より

「どこ？」

を使うほうが効果的です。

「なぜ間違えたの？」

ではなく、

「どこから難しくなった？」

「この前まではできていた？」

「この言葉の意味は分かる？」

と聞いてみます。

選択肢を出してあげる

小学生には、

「何が分からない？」という自由回答より、選択問題のほうが答えやすいことがあります。

例えば、

「分からないのは、①問題の意味、②計算のやり方、③計算そのもの、どれかな？」

と聞きます。

あるいは、

「①言葉が分からない？」

「②やり方が分からない？」

「③途中までは分かる？」

と、一つずつ聞いていきます。

子どもが、

「たぶん②」

と言えたら大成功です。

⑤ 「わからない」と言っても怒らない

これが一番重要かもしれません。

子どもが、「わからない」と言ったときに、

「またわからないの？」

「学校でちゃんと聞いてきた？」

「こんなの簡単でしょ」

と言ってしまうと、

「わからないと言うと怒られる」

と学習してしまいます。

すると次から、「わからない」と言わずに黙るようになります。

だから、

「わからないって言えたのはいいね」

「じゃあ、どこからわからないか一緒に探そう」

と受け止めることが大切です。

⑥ 親が答えを教えすぎない

親がすぐに、「これはわり算よ」「この公式を使うの」と教えてしまうと、その問題は解けても、

「自分でわからないところを見つける力」

が育ちにくくなります。

できれば、

「何を求める問題かな？」

「同じような問題、前にやらなかった？」

「教科書のどのあたりに似た問題があるかな？」

と、ヒントを出して自分で探させるのがおすすめです。

親子で使える「3段階」

小学生なら、次の3段階だけでも十分です。

①「何が分かる？」

↓

②「どこから分からない？」

↓

③「どうしたら分かりそう？」

例えば、

子ども
「この算数、分からない！」

親
「じゃあ、一緒に問題を読もう。何が分かっている？」

子ども
「りんごが12個ある」

親
「うん。何を聞かれている？」

子ども
「何人に分けられるか」

親
「じゃあ、分からないのはどこ？」

子ども
「たし算か、かけ算か、わり算か分からない」

ここまで言えたら、

「分からない」をかなり正確に言葉にできています。

そして、親が目指したいのは「正解」だけではありません

小学生の勉強では、問題を正しく解くことだけでなく、

「自分は何が分からないのか」を自分で説明できることも、とても大切です。

将来的には、

「この問題の意味が分かりません」

「ここまでは分かるけど、この先が分かりません」

「この言葉の意味が分かりません」

「やり方は分かるけど、計算で間違います」

と、自分から言えるようになる。

これができると、先生に質問するときも、家庭学習をするときも、ずっと楽になります。

親は「答えを教える人」ではなく、

「分からない場所を一緒に探す人」。

このくらいの距離感が、小学生にはちょうどいいと思います。

歩実塾では、「勉強ができない」という結果だけを見るのではなく、

どこでつまずいているのかを分解して考えることを大切にしています。