こんにちは、倉敷市北畝の歩実塾です。

教科書やノートの大事なところに、黄色い蛍光マーカーを引く。

多くの人がやったことのある勉強法ですが、

実はこの「ハイライトを引くだけ」の効果は、

思っているほど高くないことが研究で示されています。

ハイライトは「単独では」効果が低い

2013年に発表されたダンロスキー教授らの調査・分析では、

10種類の学習法の効果を検証したところ、

ハイライト(線を引く・マーカーを引く)を単独で用いた場合の効果は

低いと指摘されています。

同じく低い評価だったのが、

再読(ただ繰り返し読むだけ)や要約、

語呂合わせなどです。

一方で高く評価されたのは、

時間を空けて繰り返し学習する「分散学習」と、

自分でテストしながら覚える「練習テスト」でした。

なぜハイライトの効果が低いのでしょうか。

線を引く作業は、手を動かしているぶん

「勉強した気」になりやすいものです。

しかし、どこが重要かを判断して色を塗るだけでは、

その情報を自分の頭の中で処理し直す作業までは行われません。

結果として、「マーカーを引いたページを何度も眺めたのに、

テストでは思い出せない」ということが起こりやすくなります。

それでも、マーカーは工夫次第で武器になる

だからといって、

マーカーを使うこと自体が無駄というわけではありません。

大切なのは、ハイライトを「ゴール」にせず、

「次の学習のきっかけ」として使うことです。

①線を引く前に、いったん自分で考える

何も考えずに端から端まで塗るのではなく、

「ここがテストで問われそうだ」「ここが結論だ」

と自分の頭で判断してから引きましょう。

この判断そのものが、内容を一度処理する作業になります。

②引いた部分だけを見て、内容を説明してみる

マーカーを引いたら、そこで終わりにせず、

後日その部分だけを見て

「これはどういうことだったか」

を自分の言葉で説明してみましょう。

ハイライトを、思い出す練習のための目印として使うわけです。

③引いた部分をテスト形式にする

マーカーを引いた語句や文を、

赤下敷きで隠せる色のペンでなぞり直したり、

別紙に「問題」として書き出したりすれば、

単なる印から自分でつくる練習テストに変わります。

これは、研究で高く評価されている「練習テスト」の考え方を

ハイライトに組み合わせる方法です。

④一度にたくさん引きすぎない

ページの大部分にマーカーを引いてしまうと、

どこが本当に重要なのか分からなくなります。

1ページに数か所までなど、箇所を絞ることで、

あとから見返したときの目印としての役割がしっかり機能します。

マーカーは「引いて終わり」にしないことが肝心

黄色マーカーそのものが悪いわけではありません。

問題は、線を引く作業だけで満足してしまい、

その後の「思い出す」「説明する」「解き直す」というプロセスが抜け落ちてしまうことです。

マーカーを引いたら、そこを起点にもう一段階、

自分の頭を使う作業を必ずセットにする。

この一手間があるかどうかで、

同じ蛍光ペンでもテストの結果は大きく変わってきます。

歩実塾から：黄色マーカーを「覚える道具」に変えよう

黄色い蛍光マーカーが悪いわけではありません。

問題なのは、「線を引いて終わり」になってしまうことです。

マーカーを引いたら、

「これは何だった？」

「なぜ大切なの？」

「自分の言葉で説明できる？」

と、自分の頭に問いかけてみましょう。

そして、

思い出す。
説明する。
問題を解く。
間違えたら、もう一度確認する。

ここまでやって、初めてマーカーが生きてきます。

勉強で大切なのは、何色のマーカーを使うかではありません。

その後、「自分の頭をどれだけ使ったか」です。

黄色い線を引いたら、それをゴールにしない。

黄色い線を、「思い出す勉強」のスタートにする。

今日から、そんな使い方を試してみてください。

歩実塾では、ノートをきれいに書くことだけを目的にしていません。

ノートを、自分の「わからない」を発見し、

間違いを振り返るための学習ツールとして活用しています。