こんにちは、倉敷市北畝の歩実塾です。

小学生の場合、親が「どこが分からないの？」と聞いても、

本人は「分からないところが分からない」ことが珍しくありません。

親の役割は、答えを教えることよりも、

「分からない」を一緒に小さくしてあげることです。

「どこが分からない？」と聞かない

いきなり、「どこが分からないの？」と聞くと、子どもは困ってしまいます。

代わりに、

「問題を一緒に読んでみようか」

「ここまでは分かる？」

と、分かるところから確認します。

「できたところ」を先に見つける

例えば算数の文章問題なら、

「数字は分かる？」

「何を聞かれているか分かる？」

「ここまではできそう？」

と聞いていきます。

すると、

「数字は分かる」

「聞かれていることも分かる」

「でも、どの計算を使うのか分からない」

というところまでたどり着けます。

これで、

「算数が分からない」→「計算の選び方が分からない」

に変わります。

この変化が非常に重要です。

「なぜ？」を連発しない

親がやりがちな、

「なんで間違えたの？」

「どうして分からないの？」

「ちゃんと読んだ？」

は、子どもを追い詰めてしまうことがあります。

特に何度も間違えているときは、「なぜ？」より

「どこ？」

を使うほうが効果的です。

「なぜ間違えたの？」

ではなく、

「どこから難しくなった？」

「この前まではできていた？」

「この言葉の意味は分かる？」

と聞いてみます。

選択肢を出してあげる

小学生には、

「何が分からない？」という自由回答より、選択問題のほうが答えやすいことがあります。

例えば、

「分からないのは、①問題の意味、②計算のやり方、③計算そのもの、どれかな？」

と聞きます。

あるいは、

「①言葉が分からない？」

「②やり方が分からない？」

「③途中までは分かる？」

と、一つずつ聞いていきます。

子どもが、

「たぶん②」

と言えたら大成功です。

⑤ 「分からない」と言っても怒らない

これが一番重要かもしれません。

子どもが、「分からない」と言ったときに、

「また分からないの？」

「学校でちゃんと聞いてきた？」

「こんなの簡単でしょ」

と言ってしまうと、

「分からないと言うと怒られる」

と学習してしまいます。

すると次から、「分からない」と言わずに黙るようになります。

だから、

「分からないって言えたのはいいね」

「じゃあ、どこから分からないか一緒に探そう」

と受け止めることが大切です。

⑥ 親が答えを教えすぎない

親がすぐに、「これはわり算よ」「この公式を使うの」と教えてしまうと、その問題は解けても、

「自分で分からないところを見つける力」

が育ちにくくなります。

できれば、

「何を求める問題かな？」

「同じような問題、前にやらなかった？」

「教科書のどのあたりに似た問題があるかな？」

と、ヒントを出して自分で探させるのがおすすめです。

親子で使える「3段階」

小学生なら、次の3段階だけでも十分です。

①「何が分かる？」

↓

②「どこから分からない？」

↓

③「どうしたら分かりそう？」

例えば、

子ども
「この算数、分からない！」

親
「じゃあ、一緒に問題を読もう。何が分かっている？」

子ども
「りんごが12個ある」

親
「うん。何を聞かれている？」

子ども
「何人に分けられるか」

親
「じゃあ、分からないのはどこ？」

子ども
「たし算か、かけ算か、わり算か分からない」

ここまで言えたら、

「分からない」をかなり正確に言葉にできています。

そして、親が目指したいのは「正解」だけではありません

小学生の勉強では、

問題を正しく解くこと

だけでなく、

「自分は何が分からないのか」を自分で説明できること

も、とても大切です。

将来的には、

「この問題の意味が分かりません」

「ここまでは分かるけど、この先が分かりません」

「この言葉の意味が分かりません」

「やり方は分かるけど、計算で間違います」

と、自分から言えるようになる。

これができると、先生に質問するときも、家庭学習をするときも、ずっと楽になります。

親は「答えを教える人」ではなく、

「分からない場所を一緒に探す人」。

このくらいの距離感が、小学生にはちょうどいいと思います。